Relatório da Comissão sobre Ensino não presencial na UFFS será discutido nesta quinta-feira

Estratégia(s) para Retorno

1. Foi aprovado um “Plano de Biossegurança da UFMS” à conjunto de ações voltadas para a prevenção, minimização ou eliminação de riscos inerentes às atividades administrativas, de ensino, pesquisa, extensão, inovação, desenvolvimento tecnológico e prestação de serviços;
2. Prevê diretrizes e orientações em três etapas de probabilidade de contaminação por Covid-19: Etapa 1 (Alta); Etapa 2 (Média) e Etapa 3 (Baixa)
3. Permitir o uso das ferramentas de TICs em todas as disciplinas que forem possíveis até o final do ano de 2020. Assim como adaptações aos formatos dos estágios obrigatórios à Ensino Remoto de Emergência;
4. 3. Trabalhar de forma escalonada as atividades práticas nos laboratórios e setores, evitando aglomerações e obedecendo o distanciamento social (2m, no mínimo);
5. Avaliar, cuidadosamente, as atividades de ensino, desenvolvidas pelos estudantes de graduação e de pós-graduação, que necessitem do uso de EPIs específicos;
6. Permitir o regime especial aos grupos de risco ou aqueles responsáveis, somente a um deles, por crianças em idade escolar e com aulas suspensas;
7. Desenvolver programação alternativa, com atividade presencial e entrega de materiais e tutoriais impressos, para atendimento específicos de estudantes em comunidades;
8. Manter o distanciamento social, com obediência à regra de 30 a 70% de ocupação, de acordo com a etapa e os setores e ações.
9. Aumentar a distância entre as carteiras e mesas dos alunos; manter espaçamento mínimo de 1,5m (um metro e meio) entre elas.

Estratégia(s) de Retorno

1. Diagnóstico institucional realizado em Junho/2020, apontou para a existência de condições favoráveis ao início de atividades pedagógicas não-presenciais, embora não universais (92% dos 2.742 docentes, 63% dos 3.137 técnico-administrativos em educação (sendo 21% dos STAEs do Hospital Universitário e 81% dos demais) e 63,5% dos 36.792 estudantes de todos os níveis de formação;
2. Trabalho em Subcomitês à Recomendações acadêmicas, administrativas, de infraestrutura e assistência estudantil
3. O Subcomitê Científico recomendou ao CONSUNI a realização de atividades de ensino não presencial, viabilizada por recursos tecnológicos (Fase 1); Mudando a conjuntura, sugere uma Fase 2 no formato semipresencial (formato híbrido);
4. Ampla oferta de capacitação na modalidade não-presencial em diferentes escalas e para todos os segmentos;
5. Programa de Apoio Pedagógico aos estudantes;
6. A CPA deverá formular instrumento de avaliação para o ambiente não presencial;
7. As coordenações de curso, ouvidos os departamentos e/ou unidades administrativas envolvidas, deverão estabelecer regras para o Estágio de forma não presencial, respeitadas as particularidades e a legislação de cada campo de atuação profissional;
8. Adequação da acessibilidade educacional para o ensino remoto;
9. O Subcomitê de Assistência Estudantil elaborou recomendações específicas (continuidade dos programas, programa de auxílio emergencial, reabertura de RU, acesso a equipamentos, EPI, serviço de atenção à saúde mental, entre outros)

Orientações e/ou Estratégia(s) de/ para o Retorno

• Profa. Lúcia Pellanda (Reitoria da UFSCPA)
• Prof.  Júlio Heck (Reitoria do IFRS)
• Prof. Rui Oppermann (Reitoria da UFRGS)
• Prof. Flávio Nunes (Reitoria do IFSUL)

1. O IFRS formulou diretrizes a serem observadas para o planejamento do retorno: a) compromisso com o acesso integral dos estudantes a todas as estratégias pedagógicas utilizadas para a retomada do calendário letivo; b) Compromisso com a integridade da comunidade escolar/universitária; c) Atenção à excepcionalidade do momento e do contexto do retorno, que requer ações de cuidado e acolhimento na retomada; d) Compromisso com os princípios institucionais; e) Compromisso com a inclusão; f) Autonomia e flexibilidade para atendimento das especificidades; g) Manter atenção a saúde física e mental da comunidade acadêmica.
2. IFSUL à definiu pela não realização de atividades remotas, compreendendo que a instituição de ensino deve ser um espaço de redução das desigualdades e que a oferta de atividades remotas poderia reforçar e mesmo ampliar as desigualdades educacionais; falta de corpo docente para esse tipo de iniciativa;
3. Preocupação permanente com a formação do corpo docente, mas principalmente pelos cuidados necessários para não promover evasão, sobretudo com os estudantes cotistas, aqueles que, em geral, apresentam maior vulnerabilidade social;
4. Desafios para o retorno: a) volta gradual às atividades; b) não pode ser feito antes de termos uma curva consistentemente descendente, sendo que, pelas características, as universidades devem ser as últimas a retomar suas atividades presenciais plenas; c) É necessário ter um retrato preciso da nossa comunidade (condições de saúde, física e mental, da comunidade universitária; as condições de trabalho e estudo); d) Como o retorno às atividades impacta na circulação de pessoas; e) É preciso saber de onde vêm e para onde vão nossos estudantes; f) Pode gerar uma segunda onda. Se sim, estamos preparados para enfrentá-la?
5. Desafios práticos: a) É necessário ter uma comunidade universitária informada e engajada; b) É necessário proporcionar inclusão digital para servidores e estudantes; c) É necessário planejamento e discussão de metodologias de ensino e formação para atuar com novas metodologias (se implementadas); d) É necessário levar em conta a vida real: os servidores vem de situação de sobrecarga de trabalho (não estamos em férias), estudantes também estão em situação de sobrecarga, muitos com trabalho e estudos acumulados; e) Precisa-se pensar nas especificidades de cursos e áreas do conhecimento, como o caso das aulas práticas, dos estágios e dos públicos específicos; f) A instituição precisa construir protocolos de prevenção e rastreamento, o que demanda pessoal e recursos. g) É necessário adequar o espaço físico e as atividades para que trabalhemos abaixo da capacidade de lotação de salas e auditórios (25% a 50%); h) Não se pode esquecer que os problemas já conhecidos das IFES continuam ai.
6. Propostas práticas: 1. Estudos domiciliares para estudantes em grupos de risco ou com comorbidades; 2. Priorização de atendimento aos estudantes com dificuldades de aprendizado; 3. Priorização da recuperação das atividades aos formandos; 4. Flexibilização de registros de presenças e de outras normas adotadas em tempos usuais; 5. Utilização de estratégias pedagógicas mistas.